Le critere est bon mais les enseignants des etablissements d'enseignement general ont beaucoup de mal a y acceder

Le 21 octobre le Syndicat vietnamien de l'education et l'Association vietnamienne des sciences de la psychologie et de l'education ont organise un seminaire pour recueillir des avis sur les projets : circulaire reglementant les normes professionnelles des enseignants des etablissements d'enseignement general ; circulaire reglementant les normes professionnelles des enseignants enseignants dans les etablissements d'enseignement superieur et circulaire promulguant les normes professionnelles des enseignants des ecoles de preparation universitaires.

Selon le Dr Nguyen Ngoc An - president du Syndicat vietnamien de l'education en 2007 le Vietnam a publie pour la premiere fois un ensemble de normes professionnelles des enseignants (NNGV) a savoir la norme NNGV pour l'ecole primaire. Sur cette base en 2008 la norme NNGV pour l'ecole maternelle et en 2009 la norme NNGV pour le college et le lycee a ete promulguee. En 2018 les normes NNGV ont ete promulguees en remplacement de la fusion des normes NNGV pour l'ecole primaire

En 2025 face a de nouvelles exigences tres importantes en matiere de mecanismes de gestion et de gouvernance scolaires de nouvelles reglementations sur les effectifs soulevant l'exigence d'unifier les normes connexes le ministere de l'Education et de la Formation a elabore 3 projets : la norme NNGV du lycee la norme professionnelle des professeurs d'universite et la norme professionnelle des enseignants des ecoles preparatoires universitaires.

Le Dr Pham Tuan Anh directeur adjoint du Departement des enseignants et des cadres de la gestion de l'education (ministere de l'Education et de la Formation) a declare que la promulgation de la norme professionnelle des enseignants conformement aux dispositions de la loi sur les enseignants et aux lois en vigueur connexes contribuera a ameliorer la qualite de l'education et de la formation. En outre la norme professionnelle des enseignants est une base juridique pour construire gerer et developper l'equipe d'enseignants les agence

S'exprimant lors de la presentation le professeur associe et docteur Vu Trong Ry vice-president de l'Association vietnamienne des sciences de la psychologie et de l'education a exprime son point de vue selon lequel en ce qui concerne les taches des enseignants les reglementations sur les taches des enseignants devraient etre generalisees et unifiees dans les trois niveaux d'enseignement et ne devraient pas suivre les taches des enseignants. Le projet actuel n'est pas unifie dans le cadre des taches des enseignants a tous les niveaux

En ce qui concerne les normes professionnelles les enseignants devraient adopter une approche des qualites et des capacites. Le projet actuel est repetitif et ne peut pratiquement pas servir de base a l'evaluation des enseignants selon les normes. La difference de normes entre les enseignants principaux et les enseignants de haut niveau a chaque niveau scolaire n'est pas claire...

NGUT. TS Nguyen Thanh Son vice-president de l'Association de psychologie de l'education de Hanoï a declare que les enseignants des 3 niveaux actuels se sont efforces et s'efforcent d'atteindre un niveau de formation uniforme il ne faut donc pas donner de criteres specifiques pour chaque niveau d'enseignement mais seulement donner des criteres communs pour les enseignants du secondaire.

En ce qui concerne les taches professionnelles a chaque niveau il y a differentes categories d'apprenants et le programme de chaque niveau d'enseignement tandis qu'en ce qui concerne les taches d'enseignement les enseignants a chaque niveau sont les memes.

Dans certains criteres et normes il convient de limiter l'introduction de criteres et de normes quantitatifs car il sera tres difficile pour le travail de direction et de classement ulterieur dans les unites.

Certains criteres proposes dans le projet sont tres bons mais dans la pratique les enseignants des etablissements d'enseignement general ont beaucoup de difficultes a y acceder. Par exemple 'Partager aux jurys des concours d'enseignants exceptionnels' ou 'Partager a l'evaluation des documents et au choix des manuels scolaires' ou 'Organiser les contenus de formation et d'orientation des collegues'... Faut-il supprimer ces criteres pour faciliter a la fois la gestion et l'effort des enseignants ulterieurs?

L'enseignante Nguyen Thi Thanh Huyen chef du groupe d'experts du lycee Kim Ngoc (Phu Tho) a exprime l'avis que le projet devrait ajouter des annexes sous forme de tableau recapitulatif des normes professionnelles par niveau d'etudes et par categorie (professeur - titulaire - senior) afin d'aider les utilisateurs a rechercher facilement. Il est possible de regrouper les normes qui se chevauchent (technologies informatiques langues etrangeres ethique professionnelle) en elements communs afin d'eviter de les repeter dans

En ce qui concerne le contenu des normes il faut reduire le caractere 'educatif - administratif' en se concentrant sur les competences professionnelles reelles (par exemple supprimer l'exigence obligatoire d'avoir un titre de soldat educatif dans les criteres de promotion). Definir clairement le niveau de competences en langues etrangeres et en technologies de l'information selon le cadre de reference (par exemple equivalent B1 capable de rediger des articles sur LMS application logicielle de gestion des eleves...).

Avec le critere de la recherche scientifique il convient de classer par niveau d'enseignement primaire en privilegiant les initiatives les experiences et les solutions pratiques ; le college et le lycee encouragent la recherche approfondie et peuvent etre lies a des ecoles des services de l'education et de la formation...

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