Le projet de circulaire sur les normes les titres les qualifications et les professions des enseignants fait egalement la distinction entre le public et le prive

S'adressant au journaliste de Lao Dong en marge du seminaire de commentaires sur le projet de circulaire reglementant les normes professionnelles des enseignants du secondaire des etablissements d'enseignement general des etablissements d'enseignement superieur et des etudiants preparatoires a l'universite le Dr Chu Cam Tho - secretaire general adjoint de l'Association vietnamienne des sciences et de la psychologie de l'education - a estime que le projet de circulaire reglementant les normes professionnelles les qualifications et les normes professionnelles des enseignants des etablissements d

Le Dr Chu Cam Tho analyse que le contenu du projet de circulaire affectera la motivation du developpement professionnel.

La progression 'en fleche' est limitee : La norme professionnelle actuelle stipule assez clairement le delai de conservation du titre (par exemple : il faut un delai de conservation du titre principal pour passer au grade superieur). Ceci est necessaire mais cela peut egalement limiter la motivation des enseignants ayant des capacites de developpement exceptionnelles qui atteignent les normes superieures plus tot que la reglementation sur la remuneration ; ou necessiter un document reglementant'specialement' ce qui conduit a des chevauchements.

Risque de « realisation de la tache » : Lorsqu'ils atteignent une certaine categorie en particulier les enseignants de haut niveau s'ils n'ont pas d'objectif plus clair que de « guider et soutenir les collegues » les enseignants peuvent reduire leur motivation personnelle a continuer a innover et a creer entraînant une situation de maintien au lieu de developpement professionnel.

Creer une pression sur les realisations : Les enseignants/professeurs se concentreront sur la course aux titres (generalement des criteres formels qui ne refletent pas forcement l'efficacite reelle de l'enseignement) au lieu de se concentrer sur l'amelioration professionnelle la recherche scientifique pedagogique appliquee ou le developpement des qualites/capacites des eleves/etudiants.

Manque d'equite pour les enseignants prives : L'utilisation de titres de competition publics (medailles de competition et certificats professionnels delivres par les etablissements publics) continue de creer un obstacle majeur entravant les enseignants prives a progresser vers les niveaux superieurs meme s'ils peuvent apporter d'excellentes contributions.

Monopolisation de l'education : Renforcer le caractere administratif et papier dans l'evaluation et le classement au lieu d'evaluer les capacites substantielles a travers l'efficacite de l'education le developpement des eleves et l'innovation dans les methodes.

Un mari chevauchant les criteres : Un enseignant principal peut avoir de nombreuses realisations et une longue experience pour etre promu mais il n'a pas forcement les competences pedagogiques de direction necessaires pour devenir un enseignant cle. Inversement un jeune enseignant non promu mais ayant des competences professionnelles superieures et une credibilite aura du mal a etre reconnu comme un enseignant cle si le projet associe ce role trop strictement au titre.

Manque de flexibilite : Si le processus de selection est trop dependant du classement (la categorie principale est choisie pour passer au niveau superieur) il manquera les facteurs talentueux et creatifs de la categorie inferieure mais qui ont une grande influence professionnelle.

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